科技发展史上,新事物出现时由于人们认识的不到其价值,往往会做出荒唐的判断。比如电话出现时,英国邮局首席工程师说:我们不需要电话,我们有的是邮递员。比如交流电出现时,爱迪生说:倒腾交流电只会浪费时间,没人会用它。再比如计算机出现时,IBM董事长说:全球市场只要五台计算机就足够了。

我们的教育界却与此截然相反,只要是新的东西出来就是一片喝彩。比如新课标教材出来后,连篇累牍的先进性的赞扬,牵强附会的优点的挖掘,让人感觉天朝的教育从此就虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷了。可是事实却是山穷水复仍无路,白云千载空悠悠。因为高考指挥棒不变,深挖洞依旧广积梁如昨,只是挖的洞变了积的粮变了。我们在各种培训会上听到的所有的创新要么跟教学风马牛不相及要么成为食之无肉的鸡肋。再比如,高效课堂还在搞笑,微课又被各级部门领导强制开展的如火如荼了。我不明白的是自说自话的微课除了成为各种收费网站的敛财资源,各级进行收费评比的活动外,与教师的业务水平提高有何关系,对课堂教学有何益处。我觉得微课就是个小玩意,就像练武术的来个后空翻,说相声的背个顺口溜,搞通信的徒手爬树。而且这个小玩意的产生是由于无法和学生面对面的环境无奈之举,现在网络资源这么多,网络软件这么多,微课就像是可有可无的鸡肋,甚至鸡肋都不如。打个比方,若干年前,因为爱听摇滚我买了数百盘磁带,现在这些东西全堆在地下室里无人问津,这年头如果不是因为怀旧而摆弄它纯粹是脑子进水了。再过两年,孩子们想了解磁带只有去百度百科了。

当然也许是我天性愚钝,象前面所述的大家一样做了荒谬的评价。 过些年,我们再回头看吧。